高等教育中的视频现状

目前, 这个功能已经在Teams应用中推出了，但还没有在Stream中实现. 那将是一件大事. 目前, a channel in Stream can be locked down to manually listed usernames; with the School Data Sync integration, 可以很容易地将课程视频的访问限制为当前注册的学生和教师, 对TEACH(技术)的要求, 教育和版权协调)法案合规.

回到2017年夏天, 苹果公司宣布将把iTunes U的内容迁移到苹果播客平台上, 限制iOS设备访问iTunes U内容，标志着iTunes U平台的终结. 2019年夏天，苹果公司宣布，在Catalina OS 10中，iTunes将被一套应用程序所取代.15更新. 作为一个平台，iTunes U在教育流媒体历史上的作用令人印象深刻, 作为mooc的灵感来源, 并为公司在2008年之后对可访问性的广泛关注结算与全国盲人联合会合作.

无障碍是主流

对于2020年的教育视频，一个绝对肯定的是，基本的可访问性供应是任何可行平台的必要要求. 缺乏提供字幕的实用机制, 例如, 会在几乎任何爱国阵线进程中被取消资格吗.

与主要平台进行互操作的流行字幕供应商有 3播放媒体, 自动同步技术,Verbit, captionex, cielo24, VoiceBase, 牧师. 2018年底，创作发布了REACH版本2, 一个大大改进的标题编辑器，用于纠正使用语音到文本生成的标题. 整体的视频提供了与阿玛拉自2015年以来的字幕编辑web应用程序. Microsoft Stream使用Azure自动生成英文字幕, 西班牙语, 普通话, 法国, 德国, 意大利, 日本, 和巴西葡萄牙语音频，并为媒体所有者内置了一个字幕编辑器. 教师和学生可以使用的字幕编辑器是一个至关重要的组成部分:自动字幕的成本只是人工转录字幕的一小部分，但却不准确，往往会产生误导，有时还会令人不安. 编辑器用户界面的一个未被充分认识的功能是，它可以很容易地调整字幕，使其更好地与语音配合.

整体的视频

大多数主要的教育视频平台都与领先的字幕提供商进行互操作. 自2015年以来，整体的视频已经提供了与阿玛拉字幕编辑web应用程序的集成.

在2020年和未来，我们应该期待看到平台尝试的方式提高自动字幕的质量特别是教育视频, 因为这类媒体往往包含不成比例的技术术语，同时伴随着视觉辅助工具，其中包含可以挖掘相关词汇项的文本. 与此同时, 大多数学校将使用自动字幕和人工校正相结合的方式来满足学生对高质量字幕的需求.

语音到文本技术的好处不仅仅在于可访问性提供和可发现性, 也适用于媒体制作. 等产品深, 和 Sonix, 主要面向播客制作人, 为你的录音提供文字记录，加上一个基于文本的编辑器来纠正文字记录. 但这两款产品的杀手级功能是文本编辑器界面也可以编辑音频文件:删除文本块会删除它所转录的音频部分. 这使得工作效率很高, 甚至是革命性的, 教师工作流程, 编辑音频讲座就像修改电子邮件一样简单. 然后，文稿和音频都可以交给主流媒体编辑进行更专业的清理, 如果需要.

LTI标准课程校正

IMS全球学习联盟的学习工具互操作性 (LTI)标准在2019年进行了大胆的航向修正，弃用了LTI 2.0规范支持LTI 1.3，该片于春末上映. LTI 1.近十年来，1一直是一个非常成功的标准, 允许LMS通过第三方教育活动委托控制访问身份信息和课程成绩单. 与为每个LMS编写具有类似功能的插件相比，托管LTI集成活动是一个重大改进，然后您将这些插件作为软件出售给客户，让他们安装在LMS服务器上.

2014年，LTI 2.发布的目的是改进LTI，使教师更容易通过交互式web应用程序定制学生在链接末尾看到的内容，而不是通过在LMS上的配置表单中指定参数值. LTI 2.0的设计也是为了摆脱OAuth1标准所要求的对管理员之间共享秘密交换的依赖. 不幸的是，LTI 2的实现.0比预期的要复杂，而LTI 1的好处.对于许多供应商来说，1并没有得到广泛的认可. LTI 2.0对视频平台特别有利, 它允许教师轻松地将选定的视频嵌入到课程中，并通过LTI保护它免受热链接, 此外，LMS还可以共享足够的用户信息，为教师提供个性化的观看统计数据.

LTI 1.3是一个主要的航向修正，旨在更简单地实现和更可持续地满足未来的互操作需求. 而不是把所有可能的特性都融入到LTI 1中.3, 它简单地指定了如何在LMS(现在称为平台)和第三方LTI应用程序(现在称为工具)之间使用OAuth2和OpenID技术进行身份验证和授权。.

除了LTI 1.3, 有一些标准用于指示平台和工具之间的其他标准化接口的可用性. 目前, 定义了三个这样的附加接口:作业服务和评分服务, 提高LTI 1.1 capability of setting a numerical grade in the gradebook for each student; Names 和 Role Provisioning Services, which can share with the Tool the entire class membership so group activities can be more easily accommodated; 和 Deep Linking, 其中链接可以指向工具中的特定视图-例如, 在成绩簿中的链接，学生可以看到他们的成绩是如何计算的详细说明. LTI 1.3加上这三个额外的接口构成LTI优势.

如果有第四个或第五个平台/工具接口会有用的话, 它可以被指定，而不需要移动到LTI 1.因此，LTI标准应该更加稳定和可扩展. 视频平台, 深度链接是支持从LTI 2迁移的关键技术.0到LTI 1.3 /优势, 在这种情况下，该工具将启用到包含特定视频的嵌入式i帧的深度链接.

总之, 2020年将是教育视频经历深思熟虑的又一年, 经过深思熟虑的过渡，而不是任何形式的革命性转变.

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