今天的老师需要学会在镜头前表演

并非所有的指令都是一种表演, 每个老师都是演员, 每个教室都是剧院. 我不确定这个事实是否只是一个肮脏的小秘密, 或者表明教师职业对社会的价值低得不成比例.

课堂上的听众很少有如此自我激励的，以至于老师仅仅通过简单地背诵事实就能把一节课讲完. 教师面临的挑战并不是提供一个主题的信息让学生去记忆, 而是要说服学生相信所教的内容是值得了解的. 如果不是这样的话, 随着印刷术的普及，教师职业也会随之消亡.

说服学生认真思考所讲和所展示的内容，这一值得称道的成就要求教师在课堂上采取一种适合于这种要求苛刻的表演的角色. 对这种说法的任何怀疑, 伟大的教学需要采用一个角色, 用视频教学时，在明亮的灯光和摄像机镜头空洞的凝视下枯萎.

当教学有效地对着相机, 要跨越的第一个重大障碍是找到你的声音——采用这个稍微大一点的角色, 更有权威, 更多的 on 而不是你的基本性格. 当面对面授课时, 这种人格倾向于通过你和你的学生之间自然的社会群体动态反馈循环而产生:好的老师自然会被积极的学生所激励. 看到轮子转动，灯光点亮，激发了人们的热情. 噩梦类, 没有一个学生在上课, 遭受同样的动力:这是一个可怕的, 西西弗斯在学生们不具备你的积极人格的时候，向你走来.

当你用网络摄像头代替现场学生观众时, 老师们发现自己回到噩梦般的教室是很正常的, 没有积极的强化来激发内心伟大的老师. 当教育者能够对着相机教授优秀的课程时，他们就能实现转型成长, 掌握他们的表演角色, 没有现场观众反馈循环的好处. 经常练习可能比收集好的课程视频更有价值.

训练自己采用适合教学的角色的关键是，对你的教学角色要非常慎重和无私的务实. 你需要从你早期学习这门学科的原始汤中培养和培养这个角色. 问问你自己:是什么让我相信这些材料值得学习? 什么样的人物才最能打动我呢, 今天也可以接触到我的学生? 你的教学角色将从理想角色和你的演技之间的协商中产生. 半开玩笑的经验法则, 从在派对上恰好喝了两杯鸡尾酒的那个自己开始，然后从那里开始. 有意地将你的研究和其他专业角色从你的教师角色中分离出来，这样你就可以发挥出最好的水平——或者是最愚蠢的水平, 如果有必要的话.

在理想的情况下, 你可以找一个代理学生来旁听你最初的几次录音，为你的教学表现提供建设性的反馈. 辅助轮是用来依靠的.

最后，如果你对“真实性”的担忧感到不安，考虑一下这些严厉的批评: